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孔乙己中分别找肖像描写动作描写语言景物并分析其具体作用

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-07-18

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  通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭 遇。“青白脸色,皱纹间时常夹些伤 痕;一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画 出一个穷困不得志,又经常挨打的 老书生的形象。断腿前后肖像的对 照,更显出他遭遇的悲惨。 通过服饰的细节描写揭示了孔乙己 懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽 然是长衫,可是又脏又破,似乎十 多年没有补,也没有洗”。又脏又 破,长期不洗不补,既说明孔乙己 很穷;只此一件长衫,又说明他很 懒,连洗衣服都不肯动手。不肯脱 下这么一件长衫,是唯恐失去他读 书人的身份。作者通过一件破长衫 的描写,把孔乙己的社会地位、思 想性格和所受的教育揭示的十分深 刻。 通过个性化的语言描写,揭示孔乙 己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人 的性格。课文多次描写他满口“之乎 者也”,反映他受封建教育毒害之 深。孔乙己用“四书”“五经”中的所 谓“圣言”为自己辩解,连偷书也说 成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物的鲜明个性。

  文段(二):肖像描写(或外貌描写)。“我”开始注意自己的外表,意识到自己的不足(或“自惭形秽”),暗示“我”已开始转变。

  文段(三):语言描写,因为杰姆不相信眼前的事是真的或杰姆不相信德拉会把她引以自豪的长发剪掉了。

  文段(四):语言描写。1、自信,不满足于自己得银牌,对自己充满信心,认为应该得金牌;

  2、动作描写,“排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相,既对酒店表示分文不少,自己是规矩人,又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来,恰如其分地显示了他的虚荣心理。

  文段(六):动作描写 1说明瞎婆婆年事已高,动作缓慢,同时这也是瞎婆婆对这来之不易的“两元钱”作出重大决策的表现。

  2我被瞎婆婆的举动深深地感动了,深知瞎婆婆送这“两元钱”的深情厚谊,所以这是不能自已的表现。

  文段(七):神态描写孔乙己在短时间内从神情傲慢转变为沮丧,如此强烈的对比,说明有无进学始终是他的一块心病,他把屡试不第看成是自己的耻辱,从而揭示科举制度对孔乙己的毒害。

  文段(十二):侧面描写,通过对路旁观者的种种神态、动作的描绘,间接写出罗敷的美貌使人们如痴如醉,这样写比直接写人物的外貌之美留给人更多想象的空间。

  文段(十三):侧面描写(间接描写)本文塑造雒老师的形象时,几乎没有正面描写,都是通过学生的真切感受来体现的,这种侧面描写的方法,使雒老师的形象更加真实、可信,具有强烈的艺术感染力。

  文段(十四):第1段的细节描写,表现了奥楚蔑洛夫耀武扬威的姿态;234段的细节描写则表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。

  文段(十五):如“母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我伸来…… ”这里的细节描写表现了母亲对儿子的挚爱,时光虽然流逝,但她牵手的动作依然如此娴熟。

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